Someter a los estudiantes a pruebas tradicionales es racista y expone un “sesgo colonial”, afirmó un académico de alto rango de una importante universidad.
En un notable ensayo, el científico Dr. Pranjal, subdirector de la Facultad de Ciencias de la Vida de la Universidad de Sussex, también dijo que no se debería obligar a los estudiantes a utilizar el “inglés correcto” en los exámenes.
Esto, dice, se debe a que es un intento de moldear a estudiantes diversos para que se ajusten a un “estándar eurocéntrico”.
Los críticos advirtieron anoche que el artículo era la última señal del “embrutecimiento” de los títulos universitarios.
Los estudiantes del Reino Unido obtienen cada vez más títulos de primer nivel sin realizar ningún examen tradicional. En cambio, los formularios de trabajo de curso se están convirtiendo en la norma, a pesar de la preocupación de que aumenten las probabilidades de hacer trampa, especialmente con la llegada del software de inteligencia artificial.
El Dr. Zahid Pranjol (en la foto) ha argumentado que los exámenes cronometrados son una “manifestación del colonialismo en la educación superior contemporánea”, ya que la práctica tiene sus raíces en la creencia del Imperio Británico en la “superioridad cultural e intelectual”.
El Dr. Prangel, subdirector de la Facultad de Ciencias de la Vida de la Universidad de Sussex, también afirmó que no se debería obligar a los estudiantes a utilizar un “inglés correcto” en los exámenes.
Los estudiantes se han opuesto a los esfuerzos de algunas universidades para volver a realizar pruebas en persona después de la pandemia. En la Universidad de Glasgow, los estudiantes universitarios dicen que la medida preocupa a los estudiantes. En Oxford, los estudiantes se quejaron de sentirse “no preparados” para volver a los exámenes de derecho tradicionales.
En su artículo publicado en la revista Trends in Higher Education, el Dr. Pranjal sostiene que las evaluaciones tradicionales a libro cerrado y con tiempo limitado dan una ventaja injusta a los estudiantes que “pueden recordar información rápidamente bajo presión y que pueden prestar atención inmediata, mantener la concentración, Haga el trabajo rápidamente y trabaje bien bajo presión.
A pesar de que la mayoría de los empleadores valoran las habilidades, el documento dice que las universidades deberían “descolonizar los valores” y utilizar métodos que “deshacer las prácticas e influencias coloniales”.
Anoche, otros académicos atacaron la posición del Dr. Pranjal. El Dr. Stuart Whetton, profesor titular de sociología y criminología en la Universidad de Abertay, dijo: “El enfoque en sí es racista y supone que el color de la piel o una cultura diferente significa que no se puede realizar la prueba”.
Los críticos advirtieron anoche que el artículo era la última señal del “embrutecimiento” de los títulos universitarios.
“A menos que volvamos a realizar pruebas reales, la calidad de la educación británica disminuirá”.
Frank Furedi, profesor emérito de sociología de la Universidad de Kent, añadió: ‘El proyecto de someter las pruebas a una agenda anti-apartheid sirve como apologista de la reducción de estándares y expectativas. En lugar de educación académica, proporciona a los estudiantes una banalidad de segunda clase.’
Anoche, el Dr. Pranjal afirmó: “Los exámenes son una forma eficaz de evaluar a los estudiantes bajo presión y este documento no sugiere ningún cambio”.
“Sin embargo, para tener una experiencia de aprendizaje justa, creemos que es necesario que existan formas adicionales de evaluar a los estudiantes para tener en cuenta aspectos como la neurodiversidad”.
Y añadió: “Esto garantizará que los jóvenes aprovechen al máximo su educación y, como resultado, se conviertan en mejores empleados”.
